¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO!

Terminamos de estudiar la carrera que tanto deseábamos y ahora es momento de mirar hacia delante y con la seguridad de saber que estamos preparados para el mundo de hoy, el futuro se observa con esperanza e ilusión. Todo esto ha sido posible gracias al trabajo que hemos hecho y al gran compañerismo que existe entre lo que pertenecen a este curso. 

Ana Cuenca Pérez

Mayte García García

Marina Díez Torremocha

Laura Rufino Casasús

Vídeo participativo 

Hoy queríamos comentaros una técnica que hemos trabajado en clase, que nos ha resultado bastante interesante. Se trata del vídeo participativo. 

El vídeo participativo es una técnica de la metodología investigación-acción-participativa, que construye un conjunto de prácticas y relaciones utilizadas para identificar las necesidades de una comunidad o los problemas sociales.

Se utiliza para distintos fines como fomentar la participación profunda en las comunidades o en colectivos sociales, promover una mayor agencia en procesos de toma de decisiones y producir una acción colectiva para el cambio social.

De este modo, el vídeo participativo busca lograr la participación de un grupo de personas o de una comunidad en el diseño y creación de su propia película, y en ella pueden moldear los temas de acuerdo a su propia visión de las prioridades y controlar cómo estarán representados. Permite al colectivo tomar medidas para resolver sus problemas y/o comunicar sus necesidades e ideas a los tomadores de decisiones o a otros grupos y comunidades. Es decir, el vídeo participativo  ofrece la oportunidad a la ciudadanía de contar sus propias historias y de compartir experiencias, valores y comportamientos que buscan un desarrollo más sostenible.

El objetivo principal del vídeo participativo, es la creación de procesos artísticos para generar procesos críticos en la comunidad por medio del uso del vídeo, despertando en los participantes una re-concepción del espacio, de ellos y de su entorno. 

En clase realizamos varios vídeos participativos, los temas que más destacaron fueron el bullying y el racismo. 

Comunidades de aprendizaje

Vemos necesario comentar la charla que nos dio un grupo de profesionales sobre las comunidades de aprendizaje,  ya que creemos que es algo que esta muy relacionado con la animación sociocultural.

La escuelas de aprendizaje son un proyecto basado en un conjunto de actuaciones Educativas de éxito, dirigidas a la transformación social y educativa de la comunidad. Es un proyecto que comienza en la escuela, pero que integra todo lo que está a su alrededor. Queriendo alcanzar una educación de éxito para todos los niños, niñas y jóvenes que consiga, al mismo tiempo, eficiencia, equidad y cohesión social. El proyecto también busca una mejora relevante en el aprendizaje escolar de todos los alumnos, en todos los niveles y, también, el desarrollo de una mejor convivencia y de actitudes solidarias. 

Estas comunidades están abiertas a toda la comunidad, más allá de los profesores involucrados en el proceso educativo, se encuentra la familia, amigos, vecinos del barrio, miembros de asociaciones de vecinos y organizaciones y socios locales, etc. Los cuales a través de estas pueden ser partícipes de la educación de sus hijos.

La esencia del proyecto es garantizar el derecho de todos a aprender y a aprender mucho. La igualdad de oportunidades supone hoy en día conseguir la igualdad de resultados.

Tras la charla llegamos a la conclusión de que las Comunidades de Aprendizaje crean un clima de altas expectativas por parte de todos los involucrados, transforman el contexto del aprendizaje y obtienen muy buenos resultados por parte de toda la comunidad. Al principio hemos dicho que vemos mucha relación con la animación sociocultural y esto es por que igual que en esta las comunidades de aprendizaje hacen a las propias personas participes de su aprendizaje, no relegándolas a una simple actuación pasiva.

¡UN SALUDO¡

"Tots som Cremona"

Hoy vamos a dedicar esta entrada del blog a hablar sobre una charla a la que asistimos que nos resultó muy interesante.

Hoy vamos a dedicar esta entrada del blog a hablar sobre una charla a la que asistimos que nos resultó muy interesante. 

Un grupo de madres, profesoras y  alumnos vinieron a contarnos su situación educativa en el colegio público Cremona, que realmente son barracones donde los niños imparten las clases. 

La plataforma colegio Cremona se trata de una comunidad educativa seriamente dañada por la mala gestión de la Consellería de Educación Valenciana.

Es un movimiento creado por padres y madres y algunos profesores, que luchan por una escuela digna para sus hijos que, imparten las clases en barracones. 

Fue bastante impactante para nosotras. Las madres nos contaron lo duro que ha sido todo el trayecto hasta por fin conseguirlo, ya que quisieron cerrar el colegio porque no tenía un edificio, pero no les daban otra solución. Ellas se opusieron y decidieron quedarse 100 días encerradas en el colegio, tanto padres, madres como los propios niños. 

Una de las madres se emocionó bastante contándonos todo lo que habían pasado, ya que es duro ver en las condiciones que se encuentra tu hijo. Nos llamó bastante la atención, que tuvieron que llevarse a los niños del aula porque el fuerte viento les tiro el techo de los barracones o que cuando llueve sale agua por los enchufes. Es muy impactante esta situación y son un ejemplo a seguir. 

Desde nuestro punto de vista, este movimiento nos parece increíble, han luchado muchísimo por conseguir la edificación del colegio y han tenido que aguantar miles de cosas negativas, pero siempre han luchado juntos y finalmente han conseguido lo que en un principio se propusieron, una educación en condiciones para sus hijos.

Por último, queríamos destacar una de las frases que comentaron en la charla y es que han tenido un montón de sentimientos negativos y positivos, pero nunca han tenido miedo, porque el miedo paraliza y ellos nunca han parado hasta que no han conseguido lo que merecían.

¡Que paséis buena tarde! :)

  

Caravana “Obrim Fronteres”

Hoy os queremos hablar de una charla que tuvimos un durante una de las asignaturas del cuatrimestre. A la charla vino una de las activistas de la plataforma “Obrim Fronteres”.

Nos conto que en esta plataforma se pretende hacer visible y denunciar, las flagrantes violaciones de los derechos humanos en la frontera sur con Marruecos. Y que han Llegando a conseguir convertirse en un movimiento reivindicativo de muchos grupos de toda España.

La plataforma reclama las ilegalidades y falta de protección que tienen los inmigrantes refugiados. También reclaman que los más afectados por esto son los menores y las mujeres. 

También nos puso un video de un viaje que hicieron a Ceuta para reclamar los derechos pertinentes para estas personas que migran, no por placer sino por necesidad.

Durante la charla nos surgieron muchas preguntas y sentimientos, además la  mujer que vino era tan efusiva que me contagio mucho su energía, incluso pude llegar a sentir la rabia que ella tenía en contra de los abusos que sufren estas personas. La charla nos sirvió para visualizar y entender de una manera más correcta lo que está pasando a día de hoy con este tema tan controversial. Y de como muchas veces invisibilizamos cosas por el simple hecho de no tenerlo cerca.

Juventud

                          

Hoy os voy a hablar de una de las clases que dimos hace un par de semanas con el profesor Carles Monclús. Esta clase se centró en la Juventud.

La etapa de la juventud ha cambiado en las diferentes épocas. Anteriormente era una etapa de inestabilidad. En la actualidad, esa inestabilidad está presente en todas las etapas del ciclo vital.

Anteriormente la etapa adulta era considerada como la situación de esperanza, en la que ya tenías todo prácticamente resuelto. Ahora no, a causa de la precariedad, el mercado laboral y otros factores.

Podemos entender la juventud como una transición en cuento a políticas que enfocan la intervención en la juventud para prepararla en la edad adulta, desde servicios sociales.

Otro planteamiento es que los jóvenes son un colectivo que tienen unas características y la administración pública le tiene que dar unas respuestas para satisfacer las necesidades, son unas políticas afirmativas.

Seguidamente al comentarnos las diferencias entre diversas formas de implantar políticas afirmativas, hicimos entre toda la clase una lluvia de ideas, que consistía en decir cuáles eran las necesidades que, como jóvenes, teníamos.

Entre las necesidades que obtuvimos entre todos, a continuación os voy a poner varias de ellas como: Socialización, educativas/formativas, ocio, laborales, afectivas, movilidad, participación, entre otras. 

En definitiva, esta clase nos sirvió para conocer la etapa de la juventud de una manera más profunda, teniendo en cuenta las necesidades que, como jóvenes, tenemos y las políticas afirmativas que existen para dar solución a éstas necesidades. 

Mayte García García 

Luces, camara y acción

10/11/2017

El viernes 10 de noviembre en clase realizamos la grabación del proyecto del individualismo y racismo que habíamos decidido en la clase anterior. Durante la clase hablamos de la actividad y la preparamos en grupo:

-          Las escenas (lo que íbamos a decir y hacer en cada una de ellas)

-          Escenarios (En qué lugar íbamos a rodar cada escena)

-          Personajes (Quien íbamos a interpretar cada una de las compañeras del grupo durante la realización del video)

-          Materiales que íbamos a usar para cada escena (Objetos que nos hacían más fácil la puesta en escena)

-          Y decidimos el tiempo que íbamos a destinar a cada una de ellas ( acabamos decidiendo que para cada escena destinaríamos un minuto)

Estructuramos todo el video, debatiendo y poniendo en común lo que queríamos hacer entre todas y nos pusimos manos a la obra.

¡Hora de grabar!

Nos metimos en el papel de nuestros personajes y nos fuimos desplazando por varios sitios de la universidad y la calle para realizar el video.

Había escenas que nos hacían mucha gracia y nos costaban de grabar más que otras. Por ejemplo había una escena en la que unas de mis compañeras hacían de abuela y se metió tanto en el papel que no podíamos parar de reír mientras ella hablaba. Pero al final nos pusimos serias y lo supimos sacar muy bien y nos esforzamos para que todo saliera según lo previsto durante la estructuración de la actividad.

Cuando acabamos de grabar todas las escenas las revisamos y decidimos montarlas otro día ya que era muy tarde y éramos las únicas que quedábamos en clase.

Recogimos todas nuestras cosas y nos fuimos a casa.

Reflexión

Fue una clase muy divertida en la que lo pasamos muy bien. En general nos gustan mucho este tipo de clases más dinámicas y que nos ayudan a interactuar de una manera más personal y cercana entre nosotr@s. También aprendimos que las cosas cuestan sacarlas y que grabar un video a la primera no es tarea fácil y hay que hacerlo una y otra vez hasta obtener el resultado esperado. Esto lo podríamos traspasar a la vida, ya que no nos tenemos que rendir cuando una cosa no te sale bien a la primera, si no que tienen que ser persistente e intentarlo una y otra vez hasta que consigas tu objetivo. Más concreto aun lo podemos relacionar con el trabajo social y nuestra labor como profesionales, en la que las frustraciones deben quedar fuera y tenemos que ser persistentes con los problemas que nos mueven y queremos resolver.